Strojírenství
https://www.vsps-su.cz/sps/obory-vzdelavani-sps
Jde o studium s rozšířeným využitím výpočetní techniky ve strojírenství. Žáci získávají znalosti z oblasti konstrukce (2D kreslení i 3D modelování – CAD systémy), výroby (programování CNC strojů a CAM systémy) i jejich vzájemného propojení.
Obor je zajímavý i pro děvčata možností tvořivě se realizovat v grafických programech, kde mohou navrhovat design strojů, součástí apod. vzniklých při řešení úloh z odborných předmětů.
Obsah vzdělávání ve společenskovědních předmětech je zaměřen na získání komunikativních schopností v mateřském a cizím ja¬zyce, v přírodovědných předmětech na získání teoretických poznatků potřebných pro studium odborných předmětů. Odborné předměty dávají základ obecných znalostí strojírenství. V rámci dílenské praxe žáci získá¬vají praktické výrobní dovednosti jak v oblasti klasických výrobních metod, tak i moderních metod s využitím výpočetní techniky.
Absolventi oboru strojírenství mají široké uplatnění. Po povinné praxi a odpovídající době zapracování jsou připraveni pro výkon středních technicko-hospodářských funkcí nebo pro výkon náročných (vysoce kvalifikovaných) dělnických povolání, zejména v oblasti strojírenské, ale i v ostatních odvětvích. Mohou zastávat funkce konstrukčního, technologického a provozního charakteru. Získaná odbornost a flexibilita ve spojení s výukou cizích jazyků jsou předpokladem i pro uplatnění v odděleních obchodu a marketingu. K přijetí a úspěšnému absolvování na vyšších odborných a vysokých školách přispívá i rozšířená výuka jazyků, matematiky a fyziky v kombinaci s odbornými předměty.
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 53,4% (88,4) | 50,7% (53,1) | 100% (100%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 48,1% (90,5) | 65,2% (58,1) | 100% (100%) | 100% (0%) | ||||
| 2018 | 35,2% (76,9) | 37,0% (47,8) | 83,6% (96,5%) | 83,6% (1,2%) | ||||
| 2017 | 64,7% (83,2) | 56,7% (62,7) | 83,7% (94,7%) | 78,1% (5,3%) | ||||
| 2016 | 64,4% (86,3) | 77,8% (73,0) | 72,7% (92,5%) | 68,5% (7,5%) | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 78,8% (61) | 78,1% (50,6) | 66,4% (90,9%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 27,5% (44) | 38,9% (32,1) | 32,2% (66,7%) | 100% (0%) | ||||
| 2018 | 93,2% (60) | 89,4% (55,3) | 78,3% (84,2%) | 100% (0%) | ||||
| 2017 | 39,5% (44) | 39,0% (39,0) | 43,0% (67,4%) | 100% (0%) | ||||
| 2016 | 54,6% (48) | 50,3% (40,1) | 61,2% (75%) | 100% (0%) | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 76,8% (62) | 77,2% (46,5) | 58,9% (88,0%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 67,4% (60) | 59,8% (41,3) | 63,8% (86,3%) | 100% (0%) | ||||
| 2018 | 76,2% (62) | 67,4% (42,5) | 84,1% (90,4%) | 89,0% (1,0%) | ||||
| 2017 | 83,0% (64) | 78,6% (53,3) | 90,2% (91,6%) | 85,3% (3,4%) | ||||
| 2016 | 87,4% (66) | 88,3% (55,7) | 82,5% (91,3%) | 79,8% (4,9%) | ||||
