Cestovní ruch
Absolvent se uplatní jako průvodce cestovního ruchu, delegát cestovní kanceláře, animátor, recepční, pracovník informačního centra, referent cestovního ruchu, podnikatel, manažer CK, směnárník, recepční v ubytovacím zařízení, steward, hosteska, pracovník zábavních a sportovních parků, referent kulturních center.
-
Jsme jednou z mála škol, která umožňuje studium cestovního ruchu jako hlavního oboru, ne jen jako pouhé zaměření studia.
-
Naši studenti jsou vychovávání k samostatnosti, komunikativnosti, k milému, samozřejmému vztahu ke klientům. Studenty při studiu vedeme k praktickým činnostem v nejrůznějších profesích cestovního ruchu – na recepcích, v oblastech umění prodeje, průvodcovství, sestavení zájezdu, práci delegáta, organizátora akcí. Nacvičujeme a realizujeme práci průvodců zájezdů, animátorů volného času a to pro všechny věkové kategorie od dětí po seniory a nejrůznějšího zaměření od zábavy, přes sport, dobrodružství, relaxaci až po animaci tvořivou a vzdělávací.
-
Samozřejmostí je výuka minimálně dvou cizích jazyků a to nejen v hodinách jazyků, angličtina a němčina zcela přirozeně a nenásilně prolíná i do řady odborných předmětů. Mnoho let spolupracujeme s poskytovatelem profesního vzdělávání Volkshochschule Cham a umožňujeme praxe našich studentů v Německu nejen výběrově, ale celým třídám, dále realizujeme profesní workshopy společně s německými studenty, dvoudenní pobyty v Německu a další společné aktivity.
-
Žáci každoročně vykonávají souvislou praxi v podnicích cestovního ruchu. Ve školním informačním centru vykonávají průběžnou praxi.
-
Připravují modelové zájezdy, vytvářejí propagační materiály fiktivní CK, nacvičují průvodcovskou činnost v praxi.
-
Žáci se účastní dalšího vzdělávání, např. barmanského kurzu či kurzu studené kuchyně.
-
Žáci mají možnost vykonávat praxi v Německu v okrese Cham.
-
Velký důraz je kladen na studium cizích jazyků – anglického a německého.
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 85,4% (87,4) | 94,7% (56,2) | 100% (100%) | 100% (0%) | ||||
2019 | 60,7% (82,1) | 71,4% (45,0) | 38,6% (84,6%) | 26,4% (15,4%) | ||||
2018 | 11,3% (54,7) | 9,0% (22,7) | 76,3% (90%) | 55,9% (10%) | ||||
2017 | 26,9% (61,6) | 24,6% (33,6) | 60,6% (81,8%) | 68% (9,1%) | ||||
2016 | 34,5% (66,8) | 22,8% (33,2) | 23,4% (66,7%) | 14,6% (33,3%) |
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 55,2% (54) | 51,2% (32,4) | 60,5% (80%) | 100% (0%) | ||||
2019 | 50% (56) | 32,7% (31,6) | 24,4% (61,5%) | 29,8% (15,4%) | ||||
2018 | 12,3% (48) | 6,7% (16,5) | 62,0% (76,9%) | 69,8% (7,7%) | ||||
2017 | 69,8% (61) | 83,8% (53,6) | 93,3% (92,3%) | 71,5% (7,7%) | ||||
2016 | 61,1% (61) | 53,1% (42,6) | 39,4% (69,2%) | 26,9% (23,1%) |