TOUHA POZNÁVAT SVĚT JE PŘIROZENÁ VŠEM LIDEM

Školní vzdělávací program pro gymnázium stojí na těchto pilířích:

• respekt a osobní zodpovědnost jako základy komunity učitelů, žáků a rodičů
• žák jako svobodný člověk schopný nést odpovědnost za svá rozhodnutí a život
• život v sociálně přirozené skupině a setkávání lidí rozdílného věků při realizaci různých projektů 
• vzdělávání směřuje k praktickému životu
• vzdělávání nabízí globální pohled na svět plný různých možností,
• žáci jsou vedeni k přemýšlení obsahu vzdělávání a hledání souvislosti mezi fakty
• učitel má možnost svobodně tvořit a učit, být sám sebou
• umožnění maximální diferenciace žáků uvnitř školy, individuální podmínky
• profilace pomocí volitelných seminářů od prvního ročníku
• školní rada a sněm umožňuje žákům podílet se na rozhodování a správě školy
• modulová výuka posiluje vztahy napříč předměty a pochopení světa v souvislostech
• mimoškolní výjezdy pomáhají budovat fungující komunitu a umožňují projektovou výuku mimo prostředí školy

V rámci ŠVP se škola zaměřuje na žáka, bere v úvahu žákovy schopnosti, jeho individuální potřeby a osobní maximum. Vytváří takové zázemí a podmínky, které rozvíjejí tvořivost, radost z poznávaného a zároveň zohledňují možnosti žáka. Na cestě za vzděláním se jedinec, žák, neustále vyvíjí, stále poznává nové jevy, poznatky, ale zejména se učí poznávat sám sebe, své myšlenky, myšlení, postoje. Prostředí školy ho podněcuje k vlastnímu sebehodnocení.  

Učitelé respektují jedinečnost jednotlivce. Vedou žáka k odpovědnosti za své učení a chování. Škola využívá sebereflexí jak v oblasti učení, tak i v chování. Spoluprací, vzájemnou pomocí se žáci učí vytvářet hezké vztahy k druhým lidem. 

Škola da Vinci respektuje principy udržitelného rozvoje. Vede žáky k citlivému vztahu k přírodě, ke všemu živému a učí děti žít dle ekologických a environmentálních principů: zejména chápat člověka jako součást přírody, chápat základní ekologický cyklus, souvislosti časové i prostorové. Učitel považuje za důležité uplatňovat globální, celistvý přístup ke světu. Významné je také vytvářet zdravé a přátelské prostředí pro učení. Vytvářením příjemného prostoru a podmínek pro učení škola pomáhá udržovat pozitivní klima. Cílem školy je prožívat hezké okamžiky v příjemném a zdravém prostředí.  Učitel provází žáka na cestě za poznáním, volí nejvhodnější metody a formy práce, vhodně zapojuje motivaci, a tím vtahuje žáka do maximální účasti na učení. Hlavním posláním školy je vzdělávat v souladu s možnostmi a schopnostmi žáka, s důrazem na porozumění a využití poznatků a dovedností využitelných pro běžný i další profesní život.

Individualitu žáků se škola snaží zohlednit i při jejich hodnocení a proto pedagogové používají hodnocení slovní, které poskytuje nejvíce možností k vyjádření míry osobního rozvoje žáka v hodnoceném období. Umožňuje také formulovat doporučení pro jeho další vzdělávání,  postihnut překážky, které musel žák překonat a motivovat ho pro další vzdělávání.

Žáci se spolupodílejí na vytváření pravidel školy, třídy nebo pracovní skupiny a v rámci možností předmětu se podílejí i na výběru obsahu vzdělávání.

Pedagogové se snaží rozvíjet i vztahy mezi žáky navzájem, vytváří studijní skupiny žáků z různých ročníků, které dále spolupracují v rámci jednorázových i průběžných meziročníkových i celoškolních projektů. V komunitě školy je každý žák i učitel cílem samým, nikoli prostředkem.