Agropodnikání
4-letý obor s maturitou.
Bezplatně má možnost získat řidičský průkaz na traktor a osobní automobil.
Charakteristika směru
Skladba vyučovaných předmětů a volba témat pro teoretickou i praktickou výuku jsou podřízeny tomu, aby byl absolvent dostatečně připraven pro své pozdější uplatnění. Vedle předmětů všeobecných je kladen důraz na předměty odborné. Dostatečný časový prostor je ve výuce věnován i předmětům ekonomickým.
Uplatnění absolventů
Absolvent studijního oboru agropodnikání má možnost uplatnit se v širokém spektru celého agrokomplexu a to především:
- v ekonomických útvarech organizací, jako účetní, ekonom, plánovač, pokladní, sekretářka, normovač apod.
- v pojišťovnictví (likvidace škod v zemědělství apod.)
- jako obchodní zástupci v oblasti prodeje potravinářských výrobků
- v útvarech státní správy a samosprávy, zejména venkovských obcí
- ve službách spočívajících v obnově venkova a údržbě krajiny
- ve výrobních provozech prvovýroby – práce agronoma, zootechnika, mechanizátora, skladníka, nákupčího, distribučního technika aj.
- v samostatné podnikatelské činnosti
- ve službách pro zemědělství
- ve zpracování a odbytu zemědělské produkce
- v plemenářských organizacích
- v nákupních a obchodních organizacích
- v šlechtitelských s semenářských podnicích
- v podnicích zpracovávajících zemědělskou produkci – cukrovary, pivovary, sladovny, mlýny aj.
- v dalších činnostech podle příslušného směru
Profil absolventa
Obecné vědomosti a dovednosti a postoje Výuka postupně a promyšleně směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák:
- disponoval dovednostmi potřebnými pro seberealizaci a sebehodnocení, utvořil si adekvátní sebevědomí, měl pozitivní, demokratické společnosti odpovídající hodnotovou orientaci
- chápal fungování demokracie, osvojil si vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu, byl připraven plnit své občanské povinnosti, respektovat zákony a etické normy demokratické společnosti
- uvědomoval si svou národní a evropskou identitu, svá lidská práva a respektoval práva ostatních lidí; byl připraven k soužití s různými společenskými minoritami, nepodléhal xenofobii, rasismu a intoleranci
- chápal jazyk jako prostředek komunikace a systém, dokázal jej vhodně užívat v nejrůznějších komunikativních situacích
- uvědomoval si význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, dovedl se kultivovaně ústně a písemně vyjadřovat, uplatňoval společenskou a řečovou etiketu
- umět získávat a podávat potřebné informace, byl schopen vyjadřovat se o běžných věcech, kulturních zážitcích i odborné problematice výstižně a logicky
- získal všeobecný kulturní rozhled, chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, byl si vědom významu umění pro člověka a hodnoty kulturních památek, dovedl si vybírat druhy a žánry umění, byl tolerantní ke vkusu druhých
- cítil spoluodpovědnost za živou i neživou přírodu, za kulturní a historické památky a byl ochoten je ochraňovat rozuměl tomu, jakým historickým vývojem vznikla soudobá podoba světa a dovedl využívat poznatků o historii k hlubšímu porozumění své současnosti,
- byl schopen používat cizí jazyk jako prostředek komunikace v rámci Evropy i světa, poznávání kulturního bohatství druhých národů, vzájemného porozumění a pochopení, ale i jako prostředek pro potřeby svého povolání a dalšího vzdělávání
- dokázal v cizím jazyce komunikovat v běžných společenských i pracovních situacích, rozuměl odbornému textu, uvědoměle pracoval s odpovídajícími informačními zdroji, byl motivován k dalšímu studiu cizích jazyků
- používal správně matematické pojmy a jazyk matematiky, včetně symboliky a terminologie
- uměl efektivně numericky počítat a užívat proměnnou, dokázal odhadnout výsledek, chápal kvantitativní a prostorové vztahy, užíval geometrickou představivost, porozuměl závislostem, uměl zpracovat získané údaje formou grafů, diagramů, tabulek atd.
- uměl řešit problémy, byl schopen matematizovat reálné situace, využívat matematických postupů, pracovat s informacemi a obhájit vlastní řešení
- osvojil si základní přírodovědné vědomosti, které mu umožní hlouběji porozumět přírodním jevům a procesům i odborným problémům svého oboru, naučil se (např. v oblasti ekologie, ochran zdraví atd.) zaujímat aktivní postoje a hledat řešení problémů
- dokázal poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění, ovládal základy zdravovědy a zásady správné životosprávy, aktivně usiloval o zdokonalování své tělesné zdatnosti a uvědomoval si její význam
- projevoval smysl pro čestnost a vzájemnou pomoc, byl ohleduplný k ostatním
Odborné vědomosti a dovednosti a postoje
Výuka postupně a promyšleně směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák:- ovládal odbornou terminologii studijního oboru
- chápal biologickou a chemickou podstatu procesů probíhajících v organismech rostlin a živočichů
- dokázal realizovat hlavní zásady pěstování rostlin a chovu zvířat v podmínkách trvale udržitelného a ekologicky vhodného zemědělství
- uměl běžnými metodami posoudit stav prostředí pro rostliny a zvířata
- znal základní ekonomické pojmy a dovedl se orientovat v tržní ekonomice
- byl schopen využívat základních poznatků z ekonomiky a zásad podnikání při nákupu surovin a materiálů, prodeji produktů a vedení jednoduchých dokladů o pohybu finančních prostředků v podniku, měl základní znalosti související se založením soukromé farmy nebo firmy
- byl schopen vést předepsané pracovní záznamy a evidenci potřebnou pro jednotlivé úseky práce
- ovládal zásady pěstitelských technologií rostlin a dokázal je uplatnit v praxi pri respektování zásad péče o životní prostředí
- ovládal zásady chovu zvířat a dokázal je realizovat v souladu s etikou
- znal základní postupy laboratorních rozborů půdy, vody, hnojiv, krmiv a zemědělských výrobků, uměl zaznamenávat výsledky rozborů a vyvozovat patřičná doporučení týkající se opatření při pěstování rostlin, chovu zvířat, zpracování zemědělských produktů a péče o životní prostředí
- měl základní vědomosti o běžných druzích materiálů, strojních součástech a mechanismech používaných v zemědělství
- měl přehled o zemědělských strojích a zařízeních a ovládal principy jejich činnosti
- ovládal řízení motorových vozidel skupin T a B (případně C)
- dokázal kvalifikovaně vykonávat základní odborné práce v daném oboru, rozuměl teoretickým principům těchto činností, ovládal jejich praktické provedení, byl schopen cílevědomě uplatňovat své vědomosti a dovednosti při řešení jednoduchých problémových situací, měl základní pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v agrokomplexu specifikované pro chlapce a děvčata
- uměl stylizovat obchodní dopisy a další písemnosti
- byl schopen posoudit zemědělskou výrobu z hlediska možného negativního dopadu na životní prostředí, eliminovat nežádoucí vlivy a chránit životní prostředí
- měl potřebné znalosti z oblasti hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
- případně získal další vědomosti a dovednosti obsažené v odborných výběrových předmětech charakterizujících jednotlivá zaměření (např. zemědělský provoz a služby, podnikání v oboru, ekologické zemědělství a potravinářství, agroturistika, chov koní a jezdectví apod.)
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 35,7% (68,4) | 31,4% (26,2) | 45,7% (88,9%) | 100% (0%) | ||||
2019 | 55,7% (79,5) | 55,7% (34,6) | 54,1% (85,2%) | 45,9% (11,1%) | ||||
2018 | 66,7% (69,5) | 66,7% (35,6) | 43,5% (70%) | 50,7% (15%) | ||||
2017 | 86,6% (75,8) | 92,5% (56,8) | 65,7% (83,3%) | 55,2% (9,5%) | ||||
2016 | 58,8% (70,5) | 44,1% (41,9) | 52,9% (80%) | 47,1% (13,3%) |
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 51,4% (32) | 45,9% (17,5) | 54,1% (50%) | 100% (0%) | ||||
2019 | - | - | - | - | ||||
2018 | 40,5% (26) | 48,6% (21,3) | 40,5% (30%) | 40,5% (20%) | ||||
2017 | - | - | - | - | ||||
2016 | - | - | - | - |
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 40,3% (52) | 61,1% (34,1) | 72,2% (87,1%) | 100% (0%) | ||||
2019 | 78,4% (60) | 75,7% (41,3) | 62,2% (78,6%) | 47,3% (10,7%) | ||||
2018 | 46,6% (54) | 68,5% (35,2) | 69,9% (76,7%) | 46,6% (16,7%) | ||||
2017 | 83,1% (60) | 76,1% (46,5) | 64,8% (77,8%) | 53,5% (13,3%) | ||||
2016 | 74,3% (60) | 57,1% (43,4) | 58,6% (75%) | 27,1% (25%) |