Telekomunikace
Špičkový studijní obor, kde získáte vědomosti o moderních způsobech komunikace, technologiích pro mobilní telefony, bluetooth, wifi, se zaměřením na
1) programování internetu věcí, chytrých domácností a robotických zařízení na platformě Arduino
2) programování aplikací pro mobilní telefony a tablety se systémem Android
V tomto oboru dochází k propojení tradičního elektro oboru s programováním a moderními IT technologiemi dnešní doby. V poslední době díky vývoji hardwarových prostředků pro telekomunikační zařízení vzrůstá poptávka po lidech se základním elektrotechnickým vzděláním doplněném o znalosti z oblasti programování a vývoje hardwaru. Takto profilovaný absolvent zvládne jak hardwarový návrh zařízení, tak i vývoj a aplikaci softwaru. V dnešní době při návrhu elektrotechnického zařízení se stává neoddělitelnou součástí i jeho softwarová část. Díky tomuto zaměření náš absolvent zvládne vývoj prototypových zařízení v oblasti telekomunikací a bude žádaným specialistou ve svém oboru.
Absolventi mohou po maturitě získat osvědčení o odborné způsobilosti v elektrotechnice (vyhláška č. 50/1978 sb.)
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 69,2% (90,5) | 70,1% (58,0) | 42,1% (99,1%) | 19,9% (0,9%) | ||||
| 2019 | 96,7% (96,9) | 94,5% (69,2) | 46,4% (89,8%) | 40,9% (10,2%) | ||||
| 2018 | 78,5% (84,2) | 75,3% (60,0) | 51,1% (86,4%) | 48,4% (12,6%) | ||||
| 2017 | 83,3% (87,4) | 87,4% (73,5) | 35,8% (81,0%) | 29,8% (19,0%) | ||||
| 2016 | 93,5% (91,6) | 84,3% (75,3) | 29,2% (76,1%) | 24,5% (23,9%) | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 98,5% (70) | 99,3% (62,5) | 76,6% (94,2%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 79,2% (60) | 77,9% (49,9) | 57,0% (83,3%) | 51,0% (2,8%) | ||||
| 2018 | 79,5% (54) | 80,1% (50,3) | 55,9% (74,6%) | 26,1% (14,9%) | ||||
| 2017 | 75,6% (55) | 67,4% (47,3) | 42,4% (66,7%) | 33,7% (16,1%) | ||||
| 2016 | 87,4% (60) | 81,4% (54,1) | 55,7% (72,4%) | 34,4% (15,8%) | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 91,5% (66) | 92,4% (54,3) | 90,2% (95,0%) | 27,7% (0,6%) | ||||
| 2019 | 93,3% (66) | 87,9% (50,6) | 67,4% (87,4%) | 46,4% (8,1%) | ||||
| 2018 | 92,1% (66) | 91,6% (51,6) | 64,8% (85,3%) | 41,9% (13,5%) | ||||
| 2017 | 89,3% (66) | 87,5% (56,7) | 52,2% (79,5%) | 30,8% (17,3%) | ||||
| 2016 | 77,6% (64) | 82,5% (53,5) | 53,4% (80,3%) | 35,9% (18,9%) | ||||
