Pozemní stavitelství
36-47-M/01 Stavebnictví
Název školního vzdělávacího programu
Pozemní stavitelství
Délka a forma studia: 4 roky, denní studium
Vstupní předpoklady žáků:
splnění povinné školní docházky, splnění podmínek pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů a zdravotní způsobilosti (doložení stanoviska lékaře).
Stupeň dosaženého vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Charakteristika oboru
V prvních dvou ročnících studia je kladen důraz na rozšíření všeobecných znalostí, zejména z matematiky, fyziky, výpočetní techniky a jazyků. Zároveň se studenti seznamují s odbornými předměty technické a technologické přípravy jako je odborné kreslení, deskriptivní geometrie, stavební materiály, pozemní stavitelství, poznávají techniku rýsování, důraz je kladen na technický projev.
Ve třetím a čtvrtém ročníku se zařazuje profilující okruh odborných předmětů, např. pozemní stavitelství, konstrukční cvičení, geodézie, stavební konstrukce a stavební mechanika. Tím se vytváří konečný profil absolventa. Žáci se učí navrhovat kompletní projekty rodinných domů a staveb občanského vybavení v rámci předmětu konstrukční cvičení, které probíhá pomocí výpočetní techniky. V této oblasti je naše škola jednou z nejlépe vybavených škol v České republice. Možnost počítačového zpracování využívají žáci při praktické maturitní zkoušce z pozemního stavitelství. Jednotlivé prvky stavebních konstrukcí dimenzují žáci na základě znalostí z odborných předmětů stavební mechanika a stavební konstrukce. Významnou pomůckou pro řešení statických výpočtů a dimenzování ocelových a betonových konstrukcí je opět výpočetní technika s programovým vybavením na velmi vysoké úrovni.
V rámci ekonomických předmětů se žáci seznamují s legislativní přípravou při realizaci staveb a zároveň probíhá výuka tvorby rozpočtů, při které je opět využívána výpočetní technika. Všechny teoretické znalosti jsou provázány s praxí. Ve všech ročnících jsou pořádány odborné exkurze na stavby a do výrobních závodů. Nedílnou součástí výuky je také odborná praxe, kterou z velké části absolvují studenti u stavebních firem.
Možnosti uplatnění absolventa
Absolvent může dále studovat na jakémkoli typu vysoké či vyšší odborné školy.
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 17,6% (77,9) | 18,6% (39,9) | 100% (100%) | 100% (0%) | ||||
2019 | 24,9% (84,7) | 15,5% (37,6) | 2,2% (61,5%) | 2,2% (38,5%) | ||||
2018 | 6,8% (63,2) | 6,4% (30,2) | 21,9% (71,4%) | 26,0% (21,4%) | ||||
2017 | 15,3% (0) | 15,3% (0) | 2,8% (45,5%) | 2,3% (54,5%) | ||||
2016 | 21,3% (72,6) | 17,1% (45,9) | 35,6% (79,2%) | 32,4% (20,8%) |
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 0,7% (6) | 17,5% (2,0) | 2,2% (0%) | 2,9% (25%) | ||||
2019 | 57,0% (54) | 34,9% (30,9) | 32,2% (66,7%) | 19,5% (16,7%) | ||||
2018 | 38,5% (42) | 23,0% (29,4) | 36,0% (60%) | 100% (0%) | ||||
2017 | 54,1% (49) | 33,7% (37,5) | 55,8% (71,4%) | 39,5% (14,3%) | ||||
2016 | 24,6% (37) | 20,8% (27,2) | 31,1% (53,8%) | 61,7% (7,7%) |
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 25,9% (53) | 37,5% (33,2) | 7,6% (57,1%) | 8,9% (4,8%) | ||||
2019 | 81,7% (62) | 43,8% (37,5) | 10,3% (57,9%) | 4,5% (31,6%) | ||||
2018 | 11,0% (51) | 19,8% (27,8) | 18,5% (63,2%) | 36,6% (15,8%) | ||||
2017 | 61,2% (60) | 46,9% (45,9) | 11,6% (55,6%) | 6,3% (38,9%) | ||||
2016 | 4,0% (49) | 22,4% (32,7) | 31,4% (71,1%) | 45,3% (15,8%) |